DEBERES DEL EDUCADOR PARA CON LOS NIÑOS POR PAULINE KERGOMARD

¡Buenas tardes! 

Para Pauline Kergomard, el educador tenía unos deberes agrupados en en tres grandes categorías, la de protección, la del amor y la del respeto.

Explicaba que, era obvio que una de las categorías fuera la de protección, puesto que el niño tiene la necesidad de que que lo protejamos al ser débil. De primeras, la protección es exclusivamente corporal en los primeros meses, luego pasa a sumarse a la protección del alma y espíritu que, según Kergomard, debían protegerse de la ignorancia y del vicio; aunque también opinaba que no se conseguía proteger a todos los niños y que quedaba mucho trabajo por hacer.

Sobre el respeto, decía que debía respetarse al niño en el mismo nivel al que se respeta un "misterio que se adivina sagrado" (Pauline Kergomard, 1906, p.14). De ese respeto, surgiría todo el sistema educativo. Además, daba una serie ejemplos sobre cómo debía ser ese respeto:

Se respetará su cuerpo dándole los cuidados que reclama. Es el templo en que habita el fuego sagrado; se respetará su vista no mostrándole más que espectáculos decentes, graciosos, y nobles; sus oídos, buscando para él armonía, alejando de él el ruído y las discordancias, y no haciéndole escuchar más que palabras decorosas. Se respetará su espíritu no depositando en él más que nociones verdaderas; su alma, desarrollando en ella todo lo que debe ser el ideal del hombre de bien. (Kergomard, 1906, p.14)

Por último, sobre el amor, Pauline Kergomard decía que sin todo lo que he comentado anteriormente, este aspecto sería realmente frío para con los niños. Ella opinaba que al niño debía de tuteársele en vez de llamarlo por el apellido de su padre. Los niños necesitan que su ternura sea igualmente correspondida de la misma forma en que ellos la emplean y la necesitan. Además, tenía la convicción de que el amor, es el medio más eficaz para que exista la sinceridad, tornando lo injusto en justo.

BIBLIOGRAFÍA:

• Kergomard, P. (1906). El Educador debe enseñar a sus alumnos a vivir como hombres de bien. In P. Kergomard, La Educación Maternal en la Escuela (p. 3). Madrid: Daniel Jorro. Recuperado de http://biblioteca.ajusco.upn.mx:8080/fondo/bitstream/123456789/12/1/2008.pdf 
• Pinterest. (2017).  Recuperadas de https://es.pinterest.com/

DEBERES GENERALES DEL EDUCADOR SEGÚN PAULINE KERGOMARD

Hoy os traigo una parte del discurso de M. Spuller, ministro de Instrucción pública, que pronunció el 31 de diciembre de 1893. Fue un discurso escuchado por los directores y directoras de las escuelas de primaria de París.

"Un maestro no debe pensar que ha realizado su misión, en tanto no pueda hacerse esta justicia: Yo he dado a estos niños lo mejor de mí mismo; no les he únicamente enseñado tal ó cual arte, tal ó cual ciencia; sino la gran ciencia y el gran arte: la ciencia y el arte de vivir como hombres de bien"

Este texto podéis encontrarlo en el libro "La Educación Maternal en la Escuela", que fue escrito por Pauline Kergomard, Inspectora general de las Escuelas Maternales de Francia.
Quería mostrároslo porque me ha parecido muy interesante que ya en antaño, personas como este ministro y como Kergomard ya soñaban con una mejor educación en la que la familia se implicase (este era el objetivo inicial de Pauline, "hacer invadir la familia por la escuela").

Personalmente y, como futura educadora, creo que los maestros y las maestras debemos de enseñar a nuestros alumnos y alumnas a ser personas de bien, cultivando en ellos todo lo bueno que tiene el ser humano. Y para que los educadores hagan una buena práctica en su función de educar; deben, primero, saber educarse a sí mismos y, una vez conseguido, educar a los demás (en nuestro caso, a los niños y niñas); y, como dice Pauline Kergomard en su libro, la práctica de enseñar a los otros y otras no seria válida, sin la práctica de enseñarse y educarse a sí mismo.

Os dejo la bibliografía del libro por si os interesa y queréis leerlo.
Kergomard, P. (1906). El Educador debe enseñar a sus alumnos a vivir como hombres de bien. In P. Kergomard, La Educación Maternal en la Escuela (p. 3). Madrid: Daniel Jorro. Recuperado de http://biblioteca.ajusco.upn.mx:8080/fondo/bitstream/123456789/12/1/2008.pdf

Bibliografía de las imágenes:
Pinterest. (2017).  Recuperadas de https://es.pinterest.com/

La escuela maternal francesa

La escuela maternal francesa.

 

Pauline Kergomard la fundó en el siglo XIX, con la filosofía del respeto hacia el niño y dándole la importancia necesaria al juego. Kergomard destaca la importancia de un aprendizaje basado en la experiencia, la autonomía y los sentimientos.

 

Los principales asuntos de enseñanza en la escuela maternal son manualidades, juegos, cantos, principios de educación moral, práctica del lenguaje sobre cuentos, conocimientos usuales, dibujo, lectura, escritura y cálculo.

Actualmente, esta metodología se sigue aplicando en los centros escolares a pesar de centrarse en conceptos como fines educativos. Es fundamental la formación de los docentes, la preparación, organización y estructuración de las lecciones con el objetivo de proyectar con más eficacia los conocimientos que se desan transmitir, teniendo como consecuencia una mejor calidad en la educación.

 

Referencia Bibliográfica:

Pauline Kergomard: La escuela maternal francesa. (2013). [Blog] Arcoiris: didáctica infantil. Available at: http://didacticainfantil8.blogspot.com.es/2013/05/pauline-kergomard-la-escuela-maternal.html [Accessed 5 May 2017].

Pauline Kergomard.

Pauline Kergomard.

 

Nació en Burdeos en 1838. Fue una maestra que influyó notablemente en la transformación de los asilos en escuelas maternales. Brindó 40 años de su vida a la educación, asumiendo un papel protagónico en la educación francesa, convirtiéndose en la directora de la revista escolar infantil "amigo de los niños"

 

La cultura física y el juego son las bases principales de su sistema. Defendía el aprendizaje escolar basándose en el aprendizaje que el niño tiene en casa mediante la observación, la manipulación de objetos y la ayuda maternal. Le daba gran importancia a la preparación de las lecciones, ya que creía en la preparación más que en la improvisación.

Kergomard criticaba la "educación homicida" ya que pensaba que se agobiaba a los niños y niñas con enseñanzas demasiado complicadas de entender y tenía la percepción de las maestras como guardias en lugar de enseñantes, donde primaba la obediencia al aprendizaje

 

Entre sus obras se destaca "La educación maternal en la escuela" (1906).

 

Referencia Bibliográfica:

 

 Servín, R. (2014). Francia. Pauline Kergomard. Las escuelas maternales y escuelas normales. [Blog] Una historia con educación Para conocer el origen y la evolución de la Educación Infantil.. Available at: http://unahistoriaconeducacion.blogspot.com.es/2014/10/francia-pauline-kergomard-las-escuelas.html [Accessed 5 May 2017].

 

PAULINE KERGOMARD Y LAS ESCUELAS MATERNALES FRANCESAS, LA CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO PROPIO

Este tipo de escuelas dieron sus primeros pasos en el S.XIX más conocidas como "salas de asilo" que recogían a edades comprendidas de 4 a 7 años, junto a las de hospitalidad, (estas recogían a las niñas que por cualquier circunstancia de la vida,  se quedaban solas y en ellas aprendías las labores de la casa, actividades manuales tales como bordar o coser,... debido a que no podrían acceder a primaria).

Las salas de asilo, pasaron a llamarse Escuelas maternas gracias a Pauline Kergomard, además se estableció en 1882 que fuesen públicas, mixtas, laicas y no obligatorias.

Claro que todo esto iba en función del desarrollo madurativo e intelectual del niño y niña junto a su edad y siempre siempre fijándose en los avances de los alumnos y alumnas.

Desde mi punto de vista esta escuela y la de María Montessori tienen mucho en común y presentan muchas similitudes.

Referencias bibliográficas:

-Didáctica, sábado 17 de Marzo 2012, La escuela francesa, Pauline Kergomard, (mensaje en un blog). Recuperado de http://mundodeladidactica.blogspot.com.es/2012/03/la-escuela-maternal-francesa-pauline.html.

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